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CAPACIDADES FÍSICAS DE TRABAJO DE LA POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR, MATRICULADA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD DE CALI LEIVA DE ANTONIO JAIME HUMBERTO (Ph.D)* RESUMEN Para la medición de la (CFT), se utilizo el test de Weidner A. y Muller (1975) y. Modificado por Sautkin M.F. (1979) que consiste en subir y bajar un escalón de altura variada. Además se evaluaron parámetros morfológicos, bioquímicos, y de maduración biológica. Las capacidades físicas determinadas a partir del PWC170(kgm/min), se caracterizan por un crecimiento dinámico durante los diferentes grupos etáreos tanto en hombres como en mujeres, sin embargo se marcan claramente momentos en los cuales los ritmos de crecimiento entre un año y otro disminuyen, para posteriormente acelerar su incremento. Al analizar la información por nivel socioeconómico encontramos que los niños y jóvenes del nivel bajo, presentan valores inferiores a los mostrados por los niveles medio y alto indistintamente del sexo. De otra parte, cuando se calcula el valor relativo del PWC170 (kgm/min/kg) niños y jóvenes del NSE uno, aparecen con una mejor utilización de sus capacidades de trabajo, debido al menor peso corporal que sus coetáneos de los otros dos niveles. Como es conocido, existe una comprobada relación
entre el estado de salud del adulto y el volumen de actividad física
realizado en la infancia. Una inadecuada actividad física en este
periodo conduce a una marcada limitación en el desarrollo del niño
y una incompleta utilización del fondo genético.
INTRODUCCIÓN Uno de los criterios objetivos del estado de salud de la persona lo constituye la (CFT). Altas capacidades de trabajo sirven como indicador de salud estable, y de igual manera bajos niveles se consideran como factor de riesgo para la salud. Como es conocido CFT alta, se relaciona con actividad motora alta y riesgo bajo de enfermedad, incluida la enfermedad coronaría. Para determinar la CFT con frecuencia se usa el test PWC170 cuyos resultados correlacionan muy bien con el V02max. [1,7,11,12,19] El progreso científico técnico y social produce cambios profundos no solo en el medio ambiente sino también en la forma de vida. Con alguna dificultad el organismo humano se acomoda a las condiciones modernas de vida, aun cuando sus condiciones de adaptación son muy grandes. Ellas dependen de un gran numero de factores, entre otros: hereditarios, educativos, condiciones de trabajo, tipo de vida y actividad física. [9,11,191 Entre los factores que influyen sobre él optimo desarrollo físico y motor del menor, un papel importante corresponde a la actividad motora realizada diariamente por el escolar, sin embargo en la mayoría de los casos la actividad motora de niños y jóvenes se encuentra por debajo del mínimo recomendado. Así por ejemplo, los niños dan durante el dia un promedio de 30-40 mil pasos, mientras que en los jardines infantiles esta posibilidad de movimiento se reduce a 2-4 mil pasos. -La ausencia del necesario volumen de movimiento en la edad escolar conduce al hecho de que uno de cada cinco jóvenes de 15 años manifiestan un proceso de arteriosclerosis. Existe una comprobada relación entre el estado de salud del adulto y el volumen de actividad física realizado en la infancia. Una inadecuada actividad física en este periodo conduce a una marcada limitación en el desarrollo del niño y una incompleta utilización del fondo genético (Pirogov E.A., lvanchenko L.Ya., y Stapko N.P. 1986). OBJETIVOS Objetivos específicos: 1. Establecer características propias del desarrollo de las capacidades físicas de la población escolar del municipio de Cali, en los grupos etareos 6-18 años, por nivel socioeconómico para ambos sexos 2. Precisar el grado de relación entre las capacidades físicas de trabajo y variables morfológicas y de Maduración Biológica, que permitan establecer estrategias particulares para la lucha contra la Hipoquinesis como factor asociado a las ECNT. 3. Determinar criterios para la evaluación y el control del nivel de maduración de las capacidades físicas de trabajo de la población escolar matriculada en instituciones educativas de la Ciudad de Cali por edad y sexo. MÉTODOLOGIA. Muestra y tamaño de muestra- El tamaño de la muestra se calculó para permitir un número suficiente de escolares, representativo de la población por edad, sexo y nivel socioeconómico, bajo las siguientes características Clasificación Socioeconómica (NSE) según estratificación de la oficina de planeación municipal, NSE 1; estrato bajo 1 y 2, NSE 2; estrato medio 3 y 4,NSE 3; estrato alto 5 y 6 Por grupos de edad- En principio 13 grupos de edad de 6 a 18 años y para el análisis se agruparon en 6 subgrupos (6-8 años, 9-10 años, 11-12 años, 13-14 años; 15-16 años y 17-18 años) El tamaño de la muestra se basó en el método de comparación de grupos para distribuciones o proporciones. La muestra se calculó para un nivel de significación del 5% y un poder del 80% para detectar una diferencia entre los promedios de la variable a medir en cada grupo igual al 80% de la desviación estándar común (supuesta) para cada grupo: En el estudio participaron 14 instituciones educativas con estudiantes de todas las comunas en las cuales se encuentra dividida la ciudad con el estrato asignado por Planeación municipal. Como se observa en la tabla 1, la muestra esta compuesto por un total de 2702 sujetos, distribuidos en 1345 (49.7%) hombres y 1357 (50.2%) mujeres, las mayores concentraciones se presentaron en los grupos etareos 11-12, 13-14 y 15-16 años para los dos sexos, en tanto que los niveles más bajos fueron propios de los grupos de edades superior e inferior respectivamente. Por distintas razones 78 casos no fueron tenidos en cuenta, 24 de ellos a causa de presentar valores en la frecuencia cardiaca de la primera carga por debajo de 100 pulsaciones por minuto, 39 casos por presentar una frecuencia cardiaca por encima de 170 pulsaciones en la primera carga y 15 casos por frecuencias por debajo de 125 pulsaciones en la segunda carga. En total 37 hombres y 41 mujeres (2.80%), distribuidos en las diferentes edades y estratos, de los 2780 que constituyen el total del estudio.
Capacidad Física: Para la determinación
de las capacidades físicas de trabajo en la población escolarizada
de la ciudad de Cali, se utilizo la propuesta metodológica de Weidner
A. y Muller U. 1975, modificada por Sautkin M.F. 1979, que consiste en
subir y bajar un escalón de altura variada entre los 20 y los 45cm
de altura, de acuerdo a las posibilidades del sujeto, a una frecuencia
de 20 pasos por minuto para la primera carga de tres minutos, y de 30 pasos
por minuto para la segunda carga de igual tiempo, y un minuto de descanso
entre las dos cargas,
W=1,3 x p x n x h
Una vez obtenidos los valores para las dos cargas, se procedió a calcular el PWC170, utilizando la propuesta de Karpman et al. 1974 [7] PWC170 = n1 + (n2 – n1) X (170 – f1) / (f2 – f1)
Igualmente, fue calculado indirectamente el valor del consumo de oxígeno (ml/min) para lo cual se empleo la ecuación de Karpman et al. 1974 [7]. Vo2max ='PWC170(kgm/min) x 1,7 + 1240 RESULTADOS. En los hombres por su parte, se nota un incremento mucho más estable durante las diferentes edades y el mayor ritmo de crecimiento se presenta entre los 11 y los 16 años, alcanzando un incremento en esta etapa de 353.7 kgm/min. Gráfica 1 CAPACIDADES FISICAS DE TRABAJO EN ESCOLARES DEL MUNICIPIO DE CALI EN DIFERENTES GRUPOS ETAREOS POR SEXO  Durante el periodo estudiado, los hombres duplican el incremento para este parámetro en relación con las mujeres, alcanzando valores de 501.0 kgm/min. entre los 6-8 y 17-18 años, de los cuales el 72.3% se logra entre los 11 y los 16 años, periodo en el cual se presentan los mayores incrementos en las capacidades físicas de trabajo. Al comparar las medias aritméticas utilizando la prueba de intervalos múltiples de Duncan (1955), encontramos diferencias estadísticas significativas (p<O.05) entre los distintos grupos etáreos para los hombres y solo entre los cuatro primeros grupos para las mujeres. Cuando analizamos este mismo indicador, por nivel socioeconómico, hallamos que en las escolares del municipio de Cali, no se observan diferencias estadísticas a excepción de los grupos etáreos 11-12 y 17-18 años, donde el nivel socioeconómico 2 (estrato 3-4) presentan valores por encima de sus coetáneas de los otros dos niveles y estadísticamente diferentes. (p<O.05). En los hombres por su parte, (gráfica 2) el único
grupo donde estas diferencias no se observan es el de 9-10 años.
Entre los 11 y los 18 años los escolares del nivel socioeconómico
uno, presentan capacidades físicas mucho más bajas que sus
compañeros de los mismos grupos de edad (p<O.05), mientras que
entre los 6-8 años, los niveles uno y dos presentan las mismas características
y el nivel tres, unos valores mucho más altos y estadísticamente
diferentes(p<O.05).
Gráfica 2 CAPACIDADES FISICAS DE TRABAJO EN ESCOLARES (HOMBRES) DEL MUNICIPIO DE CALI EN DIFERENTES GRUPOS ETAREOS POR NSE
De otro lado, el valor relativo de las capacidades físicas de trabajo, es decir el valor de PWC170 sobre la masa corporal (kgm/min/kg) es un buen indicador de lo que realmente sucede durante este periodo de más de 10 años. Como se observa en la gráfica 3, las mujeres se mueven por encima de 10 kgm/min/kg hasta los 11 años, para posteriormente bajar a niveles de 9.56 kgm/min/kg a los 18 años, esto debido al aumento de peso propio de este periodo, pero fundamentalmente a la disminución marcada de la actividad física. En los hombres por su parte, la tendencia es al aumento, para alcanzar valores de 13,1 (kgm/min/kg). a la edad de 18 años. Gráfica 3 CAPACIDADES FISICAS DE TRABAJO(RELATIVAS) EN ESCOLARES DEL MUNICIPIO DE CALI EN DIFERENTES GRUPOS ETAREOS POR SEXO
Cuando utilizamos la prueba de rangos múltiples para comparar los valores promedio en las mujeres, no encontramos diferencias estadísticas entre los 13-18 años, en tanto que el grupo 6-8 años es diferente a los demás, a excepción del grupo 9-10 años. Los hombres por su parte, marcan diferencias a partir de los 13 años, siendo el de 17-18 años, estadísticamente distinto a los otros. Por nivel socioeconómico en las damas, todos los grupos presentan diferencias, lo cual no sucede en el caso de los varones donde los grupos 11-12; 13-14 y 17-18 años son similares. DISCUSIÓN. Esta tendencia, no es ajena a los escolares de la ciudad de Cali y tanto la edad de la menarquía como el tamaño de mama en las mujeres, se relaciona estrechamente con el PWC170 (kgm/min) después de los 9 años, alcanzando su máximo nivel entre los 11-12 años r= 0.469 (P< 0.01) para el tamaño de mama. En los hombres por su parte, encontramos una muy buena relación con el volumen testicular después de los 11 y no más allá de los 14 años de edad. Al analizar los datos encontrados por grupo de edad, en las mujeres, el valor promedio varia entre los 255.8±72.1 kgm/min. y los 516 .6±92.6 kgm/min para los grupos 6-8 años y 17-18 años respectivamente, es decir hay un aumento de 260.8 kgm/min. entre los grupos etareos anteriormente mencionados, de los cuales un 80.9% de este incremento se consigue entre los 9 y los 14 años, constituyéndose este, en el mejor periodo para el desarrollo de las cualidades físicas de trabajo en las mujeres, tanto en la clase de educación física, como en el entrenamiento deportivo indistintamente de la modalidad que se practique. La dispersión para esta variable, establecida a través del coeficiente de variación (V%), presenta valores por encima del 25.0% entre los 6 y losl2 años, para posteriormente disminuir por debajo del 20.0%, hasta alcanzar 17.9% entre los 17-1 8 años. La población escolar masculina presente una variación para el PWC170 del orden del 26.4% entre los 6 y los 14 años, que luego desciende al 21.1% entre los 15 y los 18 años. Es importante destacar, como los niños del nivel socioeconómico dos, presentan valores más altos que sus compañeros del nivel tres, sin que estas diferencias sean estadísticamente distintas, a diferencia de los 6-8 años, donde evidentemente los niños del nivel tres, aventajan a sus coetáneos de los otros niveles. En este sentido, las mujeres presentan un mayor incremento en el PWC170 absoluto cuando el tamaño de la mama, alcanza en promedio un estadio equivalente a los 3.15 puntos en la escala de Tanner, esto es a los 12 años y es entonces cuando se pasa de 344.9kgmlmin en el estadio dos para el tamaño de mama, a 404.2 kgm/min. en el estadio tres, con un intervalo de confianza del 95% entre (389.9-418.4 kgm/min.). En los hombres por su parte, el mayor incremento en las capacidades de trabajo, se nota cuando el volumen testicular llega al estadio tres, es decir alrededor de los 14 años y el PWC170 alcanza un valor promedio de 662.8±167.7kgm/min con un intervalo de confianza del 95% entre (633.5-692.0 kgm/min). BIBLIOGRAFIA 2.ARBOLEDA, Santiago A., MONTOYA, Raúl F. y PARRA, Germán. Convalidación de cuatro tests indirectos de campo y uno de laboratorio para estimar el V02 máx en escolares Caleños de 11 y 12 años. Santiago de Cali, 1995, 105 p. Tesis (Licenciado en Educación Física) Universidad del Valle. 3.AULIK, I.V. Determinación de las capacidades físicas de trabajo-. p83 156 EN: Determinación de las capacidades físicas de trabajo en la clínica y el deporte. Moscú: Medicina, 1990 192p 4.CRUZ CERON, Jaime. Particularidades del Desarrollo Físico de Escolares Manizalitas Durante el Periodo de la Maduración Sexual. En: Educación física y deporte. Vol. 7 No. 1-2, 1985. 37- 41 p. 5.Desarrollo físico y nivel de preparación de escolares Colombianos en relación con la edad. Kiev, 1986, 169p. Tesis (Doctor en Ciencias pedagógicas, Fisiología Humana y Animal) Instituto Estatal de Cultura Física de Kiev. 6.DEMBO, A.G. Control medico en el deporte- Moscú-. Medicina 1988 p 88131 7.KARPMAN, V. L, BELOTSERKOVSKIY, B.Y., y GUDKOV, I.A. Evaluación en medicina deportiva- Moscú: Cultura Física y Deporte, 1988 p 20-106 8.LEIVA DEANTONIO, Jaime Humberto- DORADO LUNA, Gloria y GOMEZ MAMIAN, Sonia. Características morfofuncionales y motoras de escolares nortecaucanos (Caloto y Miranda) en diferentes grupos etareos (11-16 años). En: VII Congreso Colombiano de Educación Física Y V congreso Nacional de Recreación (1998: Manizales). Memorias. Manizales: VII Congreso Colombiano de Educación Física y V Congreso Nacional de Recreación. 9.McKEAG, Dougias B. Papel del ejercicio en los niños y adolescentes. En: Clínica de medicina deportiva. La prescripción del ejercicio. Vol. 1 (1991)1 Madrid- Interamericano Mc Graw Hill. 1991, p. 127-141 10.MORA, José, et al. Evaluación del crecimiento y el estado nutricional en la población escolar urbana Colombiana 1992, Bogotá: 1993, 184 p 11.NOAH. Buena condición física durante la niñez. En: http://www.noah.cuny.edu/ 1999, 5 p 12.PARISKOVA, Jana. Efeito da atividade física aumentada sobre a composicao corporal durante o crescimiento em diferentes grupos de criancas: estudos longitudinais. P 115-173 Em: Gordura corporal e aptidao fisica. 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Por :
PRESENTACIÓN El D.T. siendo un líder, " debe ser capaz de asumir
la responsabilidad de los hechos positivos y negativos y, sobre todo, de
los negativos del grupo orientado, debiendo tener mucha sensibilidad Psicológica
y mucho equilibrio"... (Da Silva Ribeiiro Athayde. Kapeluz. Buenos Airaes.
1970)
La investigación busca, a través de la interpretación de la información obtenida en una observación, establecer la relación mencionada y, darle la supuesta valoración teórica a partir de los conocimientos de psicología y en especial de psicología del Deporte. OBJETIVOS -Llevar a cabo la interpretación e inferencia de los resultados obtenidos en el procesamiento de la información, respecto a la posible relación de conductas (síntomas) referenciadas como ansiedad. METODOLOGÍA Competencia llamada clásico
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Con el transcurrir del tiempo de juego se aumentan los comportamientos catalogados como ansiosos en un D.T.? Hipótesis de trabajo: El transcurrir del tiempo hace que los comportamientos ansiosos aumenten. El transcurrir del tiempo no se relaciona con el aumento o la presencia de los comportamientos ansiosos. El transcurrir del tiempo no influye en la presencia, ni en el aumento de comportamientos ansiosos DEFINICIONES CONCEPTUALES ANSIEDAD. Tomada desde el punto de vista conductual cognitivo, la ansiedad se define como una respuesta emocional compleja, fruto de la interacción de factores individuales y situaciones específicas, puede sumirse también como una respuesta inteligente que da el organismo caracterizada por manifestaciones de tipo físico tales como: tensión muscular, agitación, aumento de F.cc. sudoración etc. DIRECTOR TÉCNICO: Estratega contratado por los directivos de un equipo de fútbol para que se encargue de orientar el grupo de jugadores, acorde a las expectativas del club. DEFINICIONES OPERACIONALES ANSIEDAD: Conjunto de respuestas (conductas observables) de una D.T. cuando el equipo a su cargo enfrenta a un contrario. DIRECTOR TÉCNICO: Encargado de orientar a los deportistas en una competencia producto de un proceso pedagógico llamado entrenamiento. CLÁSICO: Se le denomina así en el fútbol, a los partidos (encuentros) entre 2 equipos que sean de la misma región, se caracterizan por su gran rendimiento o tengan mucha trayectoria a nivel de resultados y/o títulos. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Desde la salida del camerino, hasta el término del primer tiempo: A.0¨5" Sale del camerino y su posición es fija: de pie, fuera del banco hacia el lado izquierdo, mirando fijamente el terreno de juego. 8´45" Sube pie derecho en un tarro que ha sido ubicado al lado izquierdo del banco, sigue mirando fijamente el partido y no varia su posición. Situación de peligro en contra de su equipo, mantiene su posición (pierna derecha sobre el tarro y mirada al terreno de juego). B.De las salidas: Entre los 19¨20" y 51¨30" desde que sale del camerino hasta que acaba el primer tiempo realiza nueve salidas o caminatas hacia el campo de juego, haciendo lo siguiente: B1. Sale y, sin decir nada se devuelve de espalda
al banco (salida)
C.Estando en posición bípeda al lado izquierdo del camerino ejecuta las siguientes acciones: C1. Pierna izquierda encima del tarro ( 3 ocasiones)
D.Estando en diferentes posiciones realiza los siguientes movimientos: con los miembros superiores: D1. Apoyo de codos en miembros inferior que está
encima del tarro (5 ocasiones)
E.Inflexiones laterales del cuello (2 ocasiones)
F1 Desde el puesto (4 ocasiones)
Desde la salida del camerino, para el segundo tiempo, hasta el término del partido: A.0´5" - 6¨05" Posición fija, sentado
en el banco, hablando con los compañeros del cuerpo técnico.
B1. Sale y, sin decir nada, se devuelve de espaldas al
banco (2 ocasiones)
C1. Pierna izquierda encima del tarro (1 ocasión)
D.Estando en diferentes posiciones realiza los siguientes movimientos con los miembros superiores: D1. Apoyo de codos en pierna que está encima del
tarro (2 ocasiones).
E.Inflexiones laterales del cuello ( 5 ocasiones)
F1. Desde el puesto (1 ocasión)
ANÁLISIS DE RESULTADOS Se tomaron dos comportamientos de los presentados por el Director Técnico durante el primer y segundo tiempo del encuentro: A.Salidas hasta la pista atlética o línea
divisoria.
INTERPRETACIÓN PSICOLÓGICA
B. Inflexiones laterales del cuello. También este comportamiento presenta mayor repetitividad en el segundo tiempo. INTERPRETACIÓN PSICOLÓGICA
CONCLUSIONES Dado que las respuestas conductuales observadas se hacen repetitivas y más frecuentes a medida que el tiempo avanza, se deduce que las manifestaciones de ansiedad son directamente proporcionales con el transcurso del tiempo, pero no podemos generalizar que el comportamiento del director técnico observado sea ansioso, aunque puede inferirse que encuentro competitivo de su equipo si le genera cierto grado de ansiedad, manifestada en conductas que pueden ser adaptativas al entorno y sus obligaciones para con la institución. Para la realización de este tipo de estudios, es necesario la utilización de otras técnicas de recolección de información aparte de la observación directa, pues así es el estudio o, mejor, el nivel de inferencia tendrá mayor validez frente al constructo o a estudiar. La observación nos dá muchas informaciones, pero se necesitan al menos otras técnicas como la entrevista o un cuestionario en los que se indague al sujeto sobre otros aspectos que refuercen la información obtenida. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA SÁNCHEZ M. Francisco. “Una escala reducida de Ansiedad basada en el inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA): Un estudio Exploratorio”. Anales de Psicología. 1995. Volumen 11. Universidad de Murcia. España. APUNTES tomados de clase de Modificación del Comportamiento Profesora: Ingrid Gómez. 1997. DA SILVA, Athayde Ribeiro. Psicología del Deporte y Preparación del Deportista. 1970. Edit. CAPELUSZ . Buenos Aires - Argentina. ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE. Curso Internacional de Psicología Deportiva. 1989. La Habana Cuba. LOEHR, James E. LA EXCELENCIA EN EL DEPORTE. 1991. Planeta . Argentina. EXPLICACIÓN DE LA REJILLA OBSERVADA
1.CONDUCTA OBSERVADA
NOTAS ACLARATORIAS *
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